成年免费A级毛片无码

2020年以一种始料未及的方式开启，新冠肺炎疫情牵动着每个人的心弦，寒假也变成了加长版。

为有效阻断新型冠状病毒肺炎疫情传播，保证师生身体健康，最大限度降低延迟开学对大学生学业的影响，护理学院按照校区“停课不停教，停课不停学”的要求，短时间内完成了教学方式的顺利转换，在线教学全面铺开。开学3周，护理学院30名教师在学习通平台建设了32门在线课程，累计为本专科学生授课 247课次，其中直播授课115课次，录播授课132课次，辅导答疑19728人次，测验考核18734人次，参加线上学习的学生18734人次，出勤率98%，教学管理人员累计巡课48次。这一切离不开全院师生的积极努力，前方困难和机遇并存，护理学院老师们始终准备着……

    “科学”管理

护理学院根据学校相关文件要求，结合学院实际，科学统筹规划制定《毕业实习在线教学工作方案》和《在线授课应急预案》。周郁秋院长每天至少18小时亲自在线指挥，无论白天还是深夜，老师们提出的问题，总是能及时得到她的答复，周院长经常鼓励大家“有困难，告诉我，放手去做，责任我来承担。”在课程筹备期间，学院委派对电脑软件熟练应用的吴洪梅老师专人负责此项工作，将教务处有关文件和要求第一时间准确传达给学院教师，并与教务处有关领导协调沟通，解决网络建课过程中遇到的问题和困难；在学院QQ工作群及时发布教学工作相关要求并提供有效技术和资源。为了更好地开展工作，学院采取了以下具体措施。

一是叁级监控保质量，各司其职抓落实。

学院建立了院长、教学院长抽查--教研室主任全面检查--任课教师自查的叁级监控体系确保教学质量。

根据假期教学工作的需要，成立了在线教学工作小组、实习生护理思维训练工作小组和调研报告指导工作小组，分别负责在校生在线教学、实习生实习教学在线指导、调研报告远程指导等各项工作的开展。

二是组织培训强技能，集思广益克难关。

学院根据教师在线授课技能情况，组织教师参加学习通平台的网络培训，提高教师网络建课授课能力。同时对毕业实习生的实习教学开展了DxR护理思维训练系统在线培训，最大程度减少疫情对毕业实习的影响。

学院组织一线教师和教学管理干部在学院QQ群和教学管理群交流里将建课授课过程中遇到的困难第一时间提出来并进行解决。高井全等老师在线分享经验，并把兄弟院系在网络教学方面好的做法也介绍给学院教师；吴洪梅老师在QQ群里为大家分享使用技巧、答疑解惑。

更可贵的是，学院及时开展集体教学法交流活动并总结经验，并同时邀请教学副校长、教务处处长、学校首席督导参与其中指导工作。通过钉钉平台，各个教研室将这段时间线上教学的做法、体会和收获进行了分享，取得了良好的效果，受到专家们的一致肯定和认可。这种线上教学法活动的举办，也为今后的教学工作开展拓宽了思路。

叁是广集资源助教学，创新方法提效率。

为能够在本次网络授课过程中锻炼教师们建设“金课”的能力，护理学院为教师和学生提供各种网络教学资源，如电子教材、国家在线课程资源和虚拟仿真护理操作训练系统等，助力教学备课和学生在线学习。

在教学准备和开展过程中经常需要各位老师上报各种数据资料，吴洪梅老师改变以往教师填写完后交给教研室主任汇总再上交学院和学校的模式，积极利用当下流行网络技术采用云协作编辑模式，各位教师直接在手机或电脑端随时在线填写各项数据，数据实时汇总后由学院上交，减少了中间环节工作，减轻了教师的负担，提高了工作效率。

    “深度”备课

网上授课绝不仅仅线下课堂地点的迁移，从陌生的设备、环境到教学方式，对老师而言，更是技能和心理的挑战。学院老中青教师，没有一人抱怨、退缩，牢记教育使命勇于担当，对教学中可能涉及到的内容、环境、条件等进行全面准备，深耕细作、充分准备。

一是“备”思想。

本次疫情，给护理学院在未来的教学过程中提出了新挑战和新任务。作为医学教育工作者，不仅要教给学生过硬的专业本领，还要教会他们要有医德仁心、民族大义和家国情怀，这就是医学教育工作者的初心和使命。  

学院杨丽艳书记的基护课一直是护理学院的标杆课程，如何在网络平台上将平时的上课效果淋漓尽致地展现，让她备感压力，有时会因为思考如何更好地设计一个环节而失眠。然而，她没有因困难而退缩，她深刻地知道在特殊时期开展网络授课，不仅仅是一个教学任务，更是一个推动课程改革的学习机会，要勇于走出传统授课模式的“舒适区”，接受新的挑战。

吴洪梅老师作为两个孩子的妈妈，每天要辅导上初中的大宝作业，料理一日叁餐，还要照料不足4月龄的二宝。爱人为普外科的临床医生，疫情当前，奋战在医院，随时准备奔赴抗击疫情的第一线。在这样的情况下，她面对着在线教学猝不及防铺开的形势，面对学院领导对自己的无比信任临危受命，经常在电脑前一坐就是一整天，经常把孩子哄睡后凌晨起来研究工作，为防止犯困而选择站立的姿势；经常因为工作忙，来不及为大孩子辅导功课而遭到孩子埋怨，经常不能陪伴二宝而遭到二宝哭泣的“抗议”。这些压力都曾让她难过，一个人偷偷痛哭，但是她深知在这个特殊时期，有谁不是一边流泪一边奔跑，想想那些无畏生死不计报酬、超负荷奋战在一线抗疫英雄们，正奋战在抗疫一线的我院140多名优秀毕业生们，这些辛苦又算得了什么。

高井全老师作为教研室主任敏锐地感受到此次疫情给所有教师提供了一个“以教为主”向“以学为主”转变，体现“以学生为中心”的教学实践机会。她通过视频会议的方式统一教研室老师的思想，要以本次建设网络课程为契机，在回归正常教学后全面深入开展线上、线下混合式教学模式。

刚休完产假的罗小茜老师作为曾经护理专业毕业的学生，看着自己很多同学旧友都背上了行囊，冲在了抗疫的一线，既为他们的安全担心也感同身受地想为抗击疫情做点事情。她不断鼓励自己，一定要坚守好岗位，当一名称职的“网络课程主播”，为国家培养更多的优秀医护人员，与学生们一起等待即将到来的春暖花开。

祝苗苗老师在网课的学习和准备中深有感触地说：“对于一线教师来说，网络教学并不是一时的应对教学方式，更不是简单为了完成任务，其核心是发挥教师和学生的教与学的主动性和积极性，通过知识的积淀来充实自己、完善自己。”

二是“备”技术。

网络在线教学，首先要过网络技术关，要寻找熟练合适的教学平台，要测试平台的运行稳定性，要提前录课做好全面准备。在正式上课之前，学院的老师们一遍一遍熟悉超星学习通、钉钉、微信、QQ、CCtalk、雨课堂、智慧树、腾讯直播等各种平台的多种软件使用和运行情况。通过大家的尝试努力，学院确立了要保障课程顺利进行就必须多种网络软件并用、备用的方案。

刘丽老师通过试课发现，学习通在上课直播时会出现卡顿，适用于讨论、观看视频、作业等，而钉钉和腾讯QQ的直播效果很好，不会出现网络异常的情况，而且能随时监控学生的上线人数，可直观回答学生提出的问题，决定采用学习通签到、讨论和布置作业，用钉钉直播补充内容和答疑。在上完两次课之后从学生们的反馈中又加以调整，实施超星学习通录播和钉钉直播相结合的双重教学模式，保证签到、直播、观看视频、讨论环节都不耽误的在线课程顺利进行。

王正君老师此前获批过混合式教学方面的课题并已经开展过一些实践，具有一定经验。面对此次疫情，在接到学校线上教学的通知后，他第一时间与其他老师进行集体备课，共享前期创立的学习通作业题库，克服技术层面的困难，为大家争取了宝贵时间。

苏红老师所教授的课程在第四周开始，但是为了保证授课的质量，经常去观摩其他上课老师的课程，了解其他老师授课过程中遇到的问题和积累宝贵的经验，为课程做好充分的准备。

叁是“备”环境。

“教与学”是教师与学生共同合作的一场演出，特殊时期的在线教学则是教师一家人和学生一家人共同合作的演出。这一切都是为了保证教学质量，为社会培养出更多优秀人才，将来才会有可敬的逆行者们在国家需要之际挺身而出。面对着新形势下的新任务，家人的支持也给予老师们莫大的帮助。他们也在以自己的微薄之力、萤火之光，为抗击疫情、为教书育人、为国家稳定发展做着贡献。

为保证网络授课的效果，教师们无论是授课时间的安排上、还是授课的设备声效上都做好准备。高井全老师专门在家建了一间直播间；贾红红老师的爱人为了能让她网上授课更为顺畅，又把家里的电脑重新更新了系统，并和孩子担任她直播试播的第一批“学生”给她指出问题；李英丽、宇虹、赵洋老师对家人提出电脑“错峰使用”、上课期间“绝对静默”的要求；绳杰清老师因为疫情被困在外地老家，家里网络信号不好，为了能更好地与学生进行线上沟通，她经常趴在家里阳台上找信号，几次手都冻僵了。

直播授课

    “精心”设计

为保障课程的环节能够更加完善，各位老师都使出十八般武艺，精心设计线上教学。

一是内容“精心”。

张琳琳老师为了能够让学生们和家人做好防护，同时将防疫知识更加生动地再现，和兄弟院系的老师一起制作录制了17个科普宣传视频，内容上包括居家防护系列和校园防护系列，其中最短的1分钟，最长的7分钟，让非医学背景的人都能学得会、听得懂、用得上，既为网络课程的录制提供了丰富的素材，也为抗击疫情贡献了力量。

吕雨梅老师曾参加过抗击“非典”发热门诊的工作，对此次疫情的医务工作者感同身受，故萌生与学生一起用康复的眼光来重新审视这场疫情的想法。吕老师在备课过程中，详细收集与疫情相关的康复知识，并将其穿插到《康复护理学》的绪论课堂，从“呼吸治疗师的心肺康复”到“新冠肺炎患者的肌力训练及平衡训练”，再到“励建安教授呼吁尽快启动新冠肺炎康复医疗和护理的呐喊”，一堂别开生面的康复课就在知识的延伸和拓展中结束了。

刘东玮老师在“突发公共卫生事件的心理护理”讲授中，结合当下时事和同学们的真实心理状态，将疫情防控作为案例，既在课程中有效疏导了学生们的紧张情绪，也帮助同学对这部分内容的知识加深了理解。

二是环节“精心”。

赵佳馨老师接到网络授课的通知后，立即与路文婷、绳杰清老师讨论授课内容、授课方案及形式，确定内容分工、分块，在规定时间内整理内容并多次进行讨论。由于没有操作用物，且无法看到学生的练习，不能掌握学生的学习情况，针对这些问题，她们绞尽脑汁，用家里现有的物品代替医疗物品，运用仿生学的方法授课，让学生练习的同时发现问题，并将练习的视频或者照片发到群里，老师通过视频观看学生的练习效果，对做错的同学给予纠正，收到了很好的效果。

叶青芳老师在《外科护理学》授课中，考虑到把疫情防控相关内容渗透入课堂是对学生心理引导、素质教育、立德树人的好办法，邀请正在武汉一线支援的薛友儒同学进入外科护理学直播间，为学生们带来一线的故事，同时邀请我校优秀毕业生程岚，在火神山的治疗室为大家远程讲解，同学们的热情空前高涨，有的同学反馈说是含着泪水看完师姐师哥们的直播。

杨楠、赵洋、吴雪松叁位实验室教师针对6月份即将下临床的2017级护理本科同学增添了对于新冠状肺炎的一些新内容和防护知识，学生和家长都感觉到受益匪浅。杨楠老师在授课过程中第一次尝试与同学和家长进行连麦，在生命体征的学习时，邀请了田适雨同学客串了一把老师，她的家长客串了一把病人，在平台上给大家展示了血压的测量，这种既“轻松又紧张”的学习氛围感染了所有同学，大家课堂的融入程度很高，学习效果非常好。 

课后讨论

    “精准”授课

曾经面对几百学生侃侃而谈的老师，突然在无人的环境中，面对镜头做“网络主播”，真正实践“线下自主学习、线上讨论、线下作业”，“以教为主”向“以学为主”转变、体现“以学生为中心”，需要完成角色的转变、心态的转变、技能的转变，需要以“金课”的要求为标准不断地进行打磨。

一是“精”细节，“准”传授。

网络教学要求教师们尽可能在较短的时间里将重点，核心知识，核心观点用生动的语言吸引住学生，这就需要教师精炼自己的讲稿，确保授课过程流畅，在细节上把控精准。

蒋红梅老师为保证录课效果好，都是在夜深人静的时候对着电脑反复演练，他的儿子看着她一个人一遍遍声情并茂地自说自话，开玩笑地说：“妈妈，你可别讲出毛病来。”尹斐老师课前一周和班级学委课代表反复试课，最终确定学习通需要上传的录课版本。

张佳媛老师考虑到学生手里没有教材，录课时特意放慢语速，这样学生可以根据自己的理解能力，选择观看的播放倍速，做到了“因人而异，因材施教”。

李杨老师的课程虽然是选修课，但是考虑到学生没有教材上网课对理解有阻碍，在出版社没有提供电子版的情况下，将教材一页页拍照后，改成清晰的PDF版本，这是一个巨大的工程。学生们收到老师的电子教材后，反馈说这个版本可以编辑、标注，用起来非常方便，都开心极了。

二是“重”效果，“勤”互动。

线上授课，教师们和学生采取多种互动的方式，以求教学效果达到最优。

面对本学期即将去临床实习的护理学生，为尽可能减少因学生暂时不能到实验室训练而带来的不利影响，实验中心主任王玉莉老师组织实验室全体教师献计献策，充分发挥线上的有效资源和自录操作视频，线下就地取材、变废为宝，将护理技能操作课程在线上进行的有声有色。由于在家没有操作用物，为了能让学生感受到直观的吸药操作，实验教师启发学生用筷子代替无菌持物钳、用钢笔代替针筒做药液抽吸的模拟操作。

张全志老师在网络中搜集各种能够帮助学生们深入学习的资料，如前沿知识、研究进展、文献链接等，丰富的视频、文字、图片，启发学生思考交流，大大增加了网络课程的趣味性。 孟丽娜、韩永奎、孙秋雪几位老师除一遍遍地录制打磨课程，还成为学生们24小时答疑解惑的全天“在线客服”。

网络授课视频录制

护理学院的学生们通过线上学习互动交流，感受到护理学院教师们的“良苦用心”。师生的心灵距离拉近了，很多同学平时线下不善言谈的同学，也在线上积极地交流互动。有些同学还将记录工整、内容详尽、系统全面的听课笔记分享到QQ群，为学生们查缺补漏提供了保障。

在这场防疫期间网络教学的攻坚战上，护理学院全体教师都能做到使命担当、攻坚克难，筑牢教学质量防线；面对困难不抱怨、不逃避、不放弃，把课堂作为抗疫的延伸，危难之中通过一线网络传递知识、传递信心、释放情怀，努力把每一次课讲授到更好。虽然不确定还有多久才会重返校园，但作为一名医学院校的教师，他们一定能够坚守自己的岗位，为国家培养更多未来的优秀医护人员，与学生一起待到春暖，共赏花开。